Guía de Repaso - Bimestre 1

Actividad de repaso

Instrucciones: De acuerdo con lo aprendido en clase, con tu libro de texto y con las actividades elaboradas en el blog, resuelve correctamente el siguiente cuestionario.

La actividad deberás entregarla a más tardar el viernes 3 de noviembre de 2017, en hojas blancas (impreso o a mano), con nombre, grupo y fecha.

1. Menciona 3 civilizaciones mesoamericanas que se hayan asentado en las costas del Golfo de México.
2. Describe 5 características generales que hayan tenido las culturas mesoamericanas.
3. ¿Cuáles fueron 3 causas que favorecieron la conquista de los españoles sobre el pueblo Mexica?
4. Explica en un breve párrafo las características más relevantes de la cosmovisión mesoamericana.
5. ¿En qué consistió la Encomienda en la Nueva España?
6. Menciona qué es una "Casta" y da 5 ejemplos de ellas.
7. ¿En qué consistió la Evangelización y qué grupos religiosos la llevaron a cabo?
8. Menciona 5 estados de la República que se dedicaron a la ganadería y 5 estados que se dedicaron a la Minería durante la época colonial.
9. ¿Cuál fue la función más importante del "Consejo de Indias" y en dónde se encontraba?
10. ¿Cómo se llevó a cabo el proceso de mestizaje cultural en la Nueva España? ¿Pasó lo mismo con la colonización inglesa en el norte de América? ¿Por qué?

Aviso Oportuno!!

Estimado alumno:

Tienes como fecha límite el día miércoles 1 de noviembre de 2017 para entregar las actividades del blog, los apuntes de tu cuaderno y los proyectos que tengas pendientes.

Salta pa' tras

LAS CASTAS EN LA NUEVA ESPAÑA

La Historia la encontramos en todos lados, no solamente en libros. Por su puesto, podemos aprender de todos los recursos que tenemos a la mano. He aquí una muestra de ello:

Saltapatras - La Maldita Vecindad.

Actividad:

Enumera los nombres de las castas que mencionan en la canción, y las mezclas de las que están formadas.

¿Cuál es el argumento de la canción?

Comparte tus respuestas en el blog.

Tema 5: La llegada a la madurez

Actividad 5:

Tema 5: La llegada a la madurez

                El carácter corporativo de la sociedad

                Los gobiernos locales: cabildos indígenas y ayuntamientos

Aprendizaje esperado: Identifica las instituciones económicas, políticas y sociales que favorecieron la consolidación del Virreinato.

Durante los 300 años que duró el Virreinato en la Nueva España, fueron implementadas diversas formas de gobierno y estrategias para poder controlar a las poblaciones nativas y explotar los recursos naturales para llevarlos a la Metrópoli en España.

Entre esas estrategias iniciales prevaleció por muchos años aquella que, bajo un gobierno centrado en el Virrey, dividía los territorios poblados por españoles y su descendencia (centros de administración política y económica, ciudades) y aquellos territorios poblados en su mayoría por nativos (zonas rurales, plantaciones agrícolas, encomiendas).

Durante ese tiempo, surgieron y se fueron perfeccionando nuevas  formas de organizarse por parte de la sociedad, para administrar mejor sus recursos económicos y a la población.

Paso 1: Explica las diferencias entre la organización social y política entre las llamadas: "República de indios" y "República de blancos o españoles" durante la época colonial en por lo menos un párrafo.

Paso 2: Con base en la información que proporciona el libro de texto en las págs. 50 – 52, deberán completar el siguiente esquema, de acuerdo con los niveles de autoridad en la Nueva España, incluyendo las corporaciones sociales que surgieron en el siglo XVII.

Paso 3: observa el siguiente video, que habla sobre el aspecto religioso y el Tribunal del Santo Oficio de la Nueva España y responde las siguientes preguntas (SELECCIONA UNA DE ELLAS Y COMENTA SU RESPUESTA EN EL BLOG):

1. ¿Cuál era la función del Tribunal del Santo Oficio en la Nueva España? 
2. ¿Por qué crees que el Tribunal del Santo Oficio no castigaba a los nativos de América?
3. Menciona 3 casos reales tratados por el  tribunal durante el periodo colonial
4. Menciona alguna de las sentencias impuestas a los culpables colonos de la Nueva España.
5. Explica la realidad del caso de Juana la "chupa ratones" y las medidas que tomó el Santo Oficio.

La Inquisición en Nueva España

material de trabajo: tema 4.

AVISO!!! 

No olvides tu material para trabajar el miércoles 18 de octubre:

• Cuaderno
• Libro
• Mapa de la República Mexicana (tamaño carta, con nombres)
• Colores

Periódico mural

Periódico mural de octubre: LA COOPERACIÓN

En nuestra escuela, mes con mes, destacamos fechas que nos recuerdan acontecimientos, procesos, individuos y fenómenos sociales y naturales que han marcado el rumbo de nuestra historia. Pero no solo eso, también recordamos valores y sentimientos que nos hacen más humanos, que día con día nos inspiran ser mejores con nosotros mismos y con los que nos rodean.

Por eso, éste mes nos toca recordar y no olvidar que como individuos, como mexicanos, nunca vamos a estar solos, siempre habrá junto a nosotros un brazo, una idea, un regaño, consejo, o abrazo con el que podemos contar.  A esto, estimado alumno, se le llama COOPERACIÓN.

Para reactivar nuestras actividades escolares, vamos a construir juntos un periódico mural que exprese nuestro punto de vista acerca de este grandioso valor: LA COOPERACIÓN; y para esto, vamos a recordar un incidente que a nuestra generación nos tocó experimentar:

 El sismo del 19 de septiembre de 2017, que sucumbió en lo más profundo de nuestro ser, nos espantó, llenó de lágrimas, de dolor y sufrimiento, pero también nos hizo recordar que, de la tragedia, pueden surgir los sentimientos más valerosos de nosotros: la unidad, el apoyo, el esfuerzo por ver mejor al "otro", sin pedir nada a cambio.

Materiales:

• 5 Hojas de los colores que quieras.
• Plumón negro
• Silicón líquido
• 2 fotografías relacionadas con el sismo del 7 y 19 de septiembre de 2017, que representen el valor de la Cooperación. (tamaño de la imagen: 15cm x 10cm)

Hay mucho material fotográfico en redes sociales, tú elige la imagen que más emociones te provoque y que quieras compartir.

Este material deberás traerlo el primer día que te incorpores al plantel, es decir: LUNES 16 DE OCTUBRE. (única fecha)

¡¡Es importante tu participación!!

Ejercicio 4: Los años formativos de la Nueva España

Ejercicio 4

TEMA 3: LOS AÑOS FORMATIVOS

la transformación del paisaje:  ganadería, minería y nuevos cultivos

Inmigración española, asiática y africana

La creación de la Universidad y la Casa de Moneda

Aprendizaje esperado: Describe los cambios que produjo en Nueva España la introducción de nuevas actividades económicas.

Actividad: observa el siguiente video y con el apoyo de tu libro de texto, elabora un esquema en el que expliques la función que tuvieron las AUDIENCIAS, las LEYES DE INDIAS, las NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS (agricultura, ganadería y minería), cultivos, animales y metales más explotados, la nueva ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA Y ECONÓMICA (Universidad Pontificia y la Casa de Moneda), así como la participación de los nuevos grupos sociales (españoles, criollos, mestizos, indios, negros) en cada uno de estos aspectos.

para elaborar tu esquema, apóyate en las siguientes preguntas:

¿Cómo funcionaban las Audiencias y para qué sirvieron las Leyes de Indias? ¿De donde provenían aquellas Leyes?

¿Cuáles fueron las principales actividades económicas de la Nueva España y qué cambios hubo en la producción?  ¿Cuales fueron las principales provincias ganaderas y mineras de la Nueva España?

¿Qué actividades económicas podía llevar a cabo cada  grupo social? ¿Podía un mestizo o un indio acceder a una actividad administrativa o del gobierno? ¿Qué sectores sociales podían acceder a la Universidad y que tipo de educación impartía ésta?

Material de apoyo: Video: Organización política de la Nueva España

Organización política de la Nueva España

Libro de texto de Historia de México: páginas 40 - 44.

Para trabajar en el BLOG: comparte y argumenta tu opinión sobre las diferencias raciales y el mestizaje que se explican en el video.

¿Qué relevancia tuvo la población asiática y africana en la Nueva España y cómo llegaron a este territorio? argumenta tu respuesta.

Proyecto Chimalli (parte 2)

Proyecto Chimalli  (Parte 2)

• Ingresa al siguiente link y observa la exposición que se presenta:

galería de arte prehispánico. URSS

• Con base en lo que observaste de la galería, resuelve en tu cuaderno las preguntas que aparecen en la parte inicial de la misma; selecciona una de esas preguntas y comparte tu respuesta en el blog.

(RECUERDA: tu participación en el blog forma parte de tu calificación bimestral, por lo tanto, tus respuestas requieren de tu análisis y opinión propios; no olvides poner tu nombre y grupo; tienes un lapso de 4 días a partir de la publicación, para hacer tu comentario)

• Para llevar a cabo la segunda parte del Proyecto Chimalli, es necesario que recuerdes que, previamente, elegiste una civilización prehispánica sobre la cual hiciste una investigación y análisis de algún objeto que observaste en tu visita al Museo Nacional de Antropología e Historia. (proyecto Chimalli, primera parte).

Con el apoyo de la galería que está en el link, observa las características y detalles estéticos (artísticos) como colores, texturas, grecas, materiales, dibujos, temas, etc. de la civilización que te corresponde y trata de ejecutarlos en tu propio escudo Chimalli (al final de la galería, puedes ver algunos ejemplos de la composición y las partes del escudo).

• Características del escudo Chimalli:

1. El escudo debe medir aproximadamente el diámetro de tu brazo.
2. Puedes elaborarlo con los materiales que gustes; de preferencia materiales reciclados, por ejemplo, charolas viejas, tapas de botes de pintura, cartón viejo, pedacería de foami, CD's viejos, hojas o cartulina de colores reusada, etc.
3. Debe tener detalles culturales y artísticos de la cultura que elegiste.

• Fecha de entrega:

Tanto la primera parte (investigación) como la segunda parte (escudo) de tu Proyecto Chimalli deberás entregarlo la primer semana de ingreso al plantel; por lo mismo, deberás estar pendiente de ello y de las indicaciones que tanto tus autoridades escolares como profesores te hagamos saber en estos tiempos tan complejos.

¡¡¡¡AVISO!!!

Tienes hasta el día de hoy (viernes 6 de octubre) para dejar tus comentarios y respuestas a las tres primeras actividades; posterioremente, tus aportaciones disminuirán su valor.

Desde el momento en el que se publiquen las siguientes actividades, tendrás un lapso de 4 días para dejar tus respuestas y comentarios.

Actividad 3: Encomiendas y evangelización

Tema: Conquista y expediciones españolas

subtema: Las mercedes reales, el tributo y las encomiendas
subtema: La evangelización y la fundación de nuevas ciudades

Habiendo dominado todo el territorio mesoamericano, los conquistadores españoles se dispusieron a implementar un sistema político, económico y social que les permitiera mantener controlada a la población nativa, por medio de la repartición de tierras, el cobro de tributos y el sometimiento espiritual.
Es decir, una de las armas más poderosas de los españoles para someter a los nativos no fueron los cañones ni las enfermedades, sino el poder de la palabra y la religión.



Ejercicio 3:

•  En tu libro de texto de Historia de México, lee los subtemas "Las mercedes reales..." y  "La evangelización y...", de las páginas 37 - 39.
• En tu cuaderno elabora un esquema en el que destaques la importancia y la relación entre la economía (encomiendas) y la religión (evangelización) Novohispanas; cómo funciona la encomienda, los tributos y mercedes reales y la función de las principales órdenes mendicantes en esta nueva organización social.
• En la sección de comentarios de esta entrada del blog, responde una de las siguientes preguntas (puedes escoger cualquier pregunta, sin que repitas la misma información que ya hayan proporcionado otros compañeros).

1. ¿Cuales fueron las 4 principales órdenes mendicantes que llegaron a América a evangelizar a los nativos y en qué consistió su labor?

2. ¿Qué función tuvieron los frailes dentro de las encomiendas?

3. Menciona una consecuencia negativa y otra consecuencia positiva que consideres tuvo la evangelización en la Nueva España.

RECUERDA: parte de tu evaluación depende de tu participación en este blog; fomentemos el diálogo sano y académico entre alumnos y docente; tus ideas y sugerencias son bienvenidas en este espacio.

Continuidad al Proyecto Chimalli (primera parte)

Ejercicio 1: Proyecto “Chimalli” (primera parte)

Actividad: Previamente, a los alumnos les fue asignada una cultura mesoamericana para llevar a cabo una investigación sobre la misma y los objetos artísticos que de ésta se conservan; dicha investigación se debió haber llevado a cabo en el Museo Nacional de Antropología e Historia o, en su defecto, a través del sitio web del museo.

Indicaciones: Elaborar el documento de investigación con la siguiente estructura y formato:

Estructura:    Carátula

Introducción (características generales de la cultura asignada [sociedad, política, economía, cosmovisión]

Objetivo: que los alumnos profundicen sus conocimientos sobre las culturas prehispánicas a través de la sensibilización y apreciación de las expresiones artísticas de dichas culturas.

Desarrollo: Explicación del objeto arqueológico seleccionado, descripción física del objeto, materiales, texturas, colores, tamaño, etc.; descripción social y cultural, es decir, señalar cuáles son sus funciones, rituales, cotidianas, políticas, militares y qué significan las formas del objeto.

Conclusión: El alumno dará su opinión crítica acerca del objeto seleccionado.

Formato:       Hecho a mano, en hojas blancas, extrema limpieza y ortografía, tintas negra y roja, con el boleto del museo o con la bibliografía de dónde sacaron la información.

Ejercicio 2: Transformaciones y cambios en la Nueva España

Actividad: Los alumnos deberán completar el siguiente esquema en su cuaderno, con las explicaciones necesarias para cada palabra o concepto clave.

                     Seleccionarán alguna de estas categorías y compartirán la información con sus compañeros en los comentarios de esta entrada del blog; no se podrán repetir las categorías y en caso de hacer falta, el alumno podrá complementar la información previa.

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NOTA: La evaluación de estas actividades se llevará a cabo de la siguiente manera:

Participación por medio del blog: los comentarios, opiniones y dudas que fomenten el diálogo y la retroalimentación entre alumnos y docente serán tomadas como parte de la calificación bimestral (rasgos a evaluar) correspondiente a actitud hacia la materia y participación en clase.

Revisión de cuaderno y actividades en el aula.